5分钟后散步去。”下午快到5点半，华南师范大学（下称“华师”）心理学院教授莫雷在微信群里发了条消息，学生们默契地来到他的办公室门口，跟随他前往操场。

夕阳映照下，师生们并排走在一起，或讨论学术问题，或漫谈人生感悟。这种莫雷独创的“散步教学法”，已成为华师校园内一道独特的风景。

从教50年，莫雷先后培养了一批心理学领域专业人才，带领华师心理学在第四轮全国高校学科评估中获评A+，并领衔构建了中国特色的社会心理健康服务体系。

回顾过往，这位华师首位文科资深教授经历了4次重要转折：考上发展与教育心理学专业研究生、研究方向由理论转向实验、由一般研究人员成长为学科带头人、带领华师心理学走向国际。“这些年来，我从来没有职业倦怠。”莫雷说，“把个人目标与国家目标相结合，享受目标实现的过程，就会有源源不断的动力。”

坚持给本科生上课，课件几乎不重样

出生在教师家庭的莫雷，从小对教师这一职业并不陌生。

后来，莫雷考入华南师范学院（华南师范大学前身）教育系，并以学校文科最高分的成绩，成功考上发展与教育心理学专业研究生。

“没课上时，就是去图书馆占位置，占不到就去教学楼，跑几个地方都没有才回宿舍学习。”那段求学时光，莫雷依然记得清晰。

博士毕业后，莫雷决定留在华师任教，开始了数十年的心理学教学和科研探索。

“一个教师如果感觉到自己课讲得不好，就会感到不安与内疚，表明这个老师有希望。” 莫雷认为，教师要有把课讲好的强烈意愿，对教学始终充满期待，才能有鞭策自己不断前进的动力。

教学多年，莫雷的课件没有几次是完全一样的。即使是相同的课程，每次课前，他都会更新课件内容，对课件的编制与修改全部亲力亲为。“一个PPT，他会逐字逐页修改；一个知识点没有理清，他就两遍三遍变着法讲，直到讲懂为止。”莫雷的教学态度，让学生高媛叹服。

虽然已是华师心理学科带头人，莫雷仍然坚持给本科生上课。他提出并实行“倒立金字塔式”专业课程方案，为不同阶段的学生教育提出“领悟性教学、研究性教学与创新性教学”并进的教学法，带领华师心理学院构建“两系列三水平”实验教学体系，试行“研究者+实践者”的本科生培养模式，致力于培养兼具基本研究能力和应用实践能力的人才。

指导学生写论文前后修改18次

“读懂一篇文章、形成一个设想、完成一项研究。”这“三个一”，是莫雷对所带学生的要求。他认为，现在处于知识爆炸的时代，做研究一定要先读懂最前沿的文章，带着问题去看文献，形成自己的知识结构，并在此基础上，进一步构思和研究突破的可能性，才能产生新的成果。

华师心理学院教授王瑞明也是莫雷的学生。在他看来，莫雷创立的“三个一”科研方法论，对初入门的研究者就像攀峰的登山杖。

多年过去，王瑞明依然记得他将论文首次交给莫雷修改的场景。当时，莫雷只是看了一会儿，并没有具体修改，就把这篇论文“原路送回”，建议王瑞明再去看看文献。

王瑞明从“读懂一篇文章”重新开始，查阅多篇国内外前沿论文，对论文进行了大篇幅修改。论文再次送到莫雷面前，他比较满意，但仍然对论文做了多处修改。这份满是圈圈画画的论文，王瑞明珍藏至今。

对学生的科研，莫雷要求严格，学生发给他的文档，经常“黑进红出”，上面写满标记。曾经有一位学生的论文，莫雷先后指导修改了18次。

对于那些在学习上有些吃力的学生，莫雷总会鼓励他们不要泄气，不要失去自信，“人生是一场长跑，有些人现在看来是落在后面，但下一个时段就可能发力走到前列。”莫雷认为，每个学生都有往上走的可能性，要对每个学生都充满期待，平等、耐心地给予他们指导。

莫雷对学生的关爱，还体现在日常生活中。每到下午5点半，莫雷便会和学生一起到操场上散步。这是莫雷独创的“散步教学法”，也是他关心学生的特别方式。学生彭君说：“和老师散步时，就像和家里的长辈走在一起，特别快乐。”

矢志做“顶天立地”的科研

“无周末，无节假日，无寒暑假，才会有所作为。”莫雷以“三无一有”的精神要求自己，充分利用时间来学习与工作。在高媛看来，莫雷就像一枚不停转的齿轮，处理多元任务的能力非常强。“无论节假日、周六日还是寒暑假，对老师来说，都和工作日一样。”

在莫雷的带领下，华师心理学科不断发展，在教育部第四轮全国高校学科评估中跃至A+，心理学部先后获得“全国高校黄大年式教师团队”“全国教育系统先进集体”“全国先进基层党组织”等荣誉。

“随着社会发展，心理学的重要性愈发凸显。”莫雷说，心理学的意义在于走向应用，为国家和社会发展服务，解决国家重大问题。

在多个重大突发事件中，都有莫雷及其团队的身影。

2008年汶川地震，莫雷带着志愿服务团队前往汶川开展心理援助。援助结束后，他与团队在多个学校建立了校园阳光行动心理援助工作站，开展灾后心理援助辅导和干预。

2020年疫情暴发，团队在一周的时间里紧急筛查全省上万所学校师生心理状况，组织心理学院老师面向社会提供“心晴热线”电话咨询及网络心理辅导服务。

作为我国心理学界的专家，莫雷认为，搞心理学研究，要“顶天立地”。“‘顶天’就是立足国际科学研究前沿，追求理论创新。”莫雷进一步解释道，“‘立地’则是立足国家和社会发展需要，促进学科交叉融合，整合社会资源，追求实践价值，更好地为社会服务。”

目前，莫雷正在广东多地开展中小学心理健康教育的调研，在部分地级市试点建立市、县、镇、学校四级心理健康服务体系。“希望在不久的将来，实现中小学心理健康教育全覆盖，促进学生全面发展健康成长。”莫雷说道。